孫克正在上課。
“林林，仔細(xì)聽，先摸頭再搭肩。”24歲的孫克雙手張開，擋在一個小男孩兒額頭兩側(cè)，一字一句地說。摸頭，搭肩，簡單的兩步動作，孫克已經(jīng)教這個6歲的自閉癥孩子學(xué)了一個月。
孫克是一名特教老師。如果說患自閉癥的孩子是“來自星星的孩子”，那么說，孫克正在用愛心和專業(yè)，教“星星的孩子”與地球進(jìn)行溝通。5月15日，記者來到邢臺市一所兒童自閉癥康復(fù)中心，看這個90后女孩兒如何教導(dǎo)“星星的孩子”。
記者田曉麗文/圖
簡單動作學(xué)了一個月
這是一間面積不大的個訓(xùn)室。孫克正在給林林上課，他們面對面坐在小板凳上，旁邊是按照孩子身高設(shè)計的桌子。
外表上看，林林跟普通小男孩兒沒有區(qū)別�！傲至郑粗�，先摸頭再搭肩�！睂O克注視著林林，邊說邊做動作。林林用手摸了摸頭，沒有搭肩，然后想要抱孫克。
“不對，先摸頭再搭肩。”孫克的音調(diào)提高，嗓音溫柔中略帶沙啞，這是老師的“職業(yè)病”。
林林的注意力不集中，而且比較內(nèi)向，很難接受外界傳遞給他的信息。在邢臺愛繽紛兒童教育康復(fù)中心，孫克已經(jīng)教了他兩個多月。
摸頭、搭肩，孫克說，這叫“二步指令”。她一遍遍教，不時拿出帶著動物的卡片或者拼圖等給林林玩兒。“他專心做一會兒，就拿他喜歡的玩具鼓勵一下�！睂O克說，玩兒玩具是在激勵孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)。
這節(jié)時長半小時的課，孫克不斷在重復(fù)。嗓子不好，上課前，孫克喝了點(diǎn)水，并把一個水杯帶到教室�？芍钡较抡n，她也沒顧上擰開水杯。
臨近下課，林林做對了“二步指令”，孫克和林林擊掌慶祝。“已經(jīng)學(xué)了一個月，孩子再學(xué)不會，我就琢磨換個方法。”孫克舒了一口氣說。
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