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　　體育，就是最好的教育！完美人格從樂(lè)動(dòng)體育抓起！

　　論語(yǔ)有言：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的促進(jìn)作用。而隨著近些年人們對(duì)身體素質(zhì)的重視，體育鍛煉逐漸成為了家長(zhǎng)們望子成龍的心儀之選。體育并不只是應(yīng)試教育的補(bǔ)充，在某些層面，體育也發(fā)揮著育人育德的作用，而怎么讓更多的孩子能夠愛(ài)上體育便成為了眾多體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要面臨的重大考驗(yàn)。

　　青少年體育培訓(xùn)市場(chǎng)巨大的商業(yè)前景使得“天下攘攘皆為利往”，吸引了無(wú)數(shù)資本的駐足。倘若以牟利為本心，即使企業(yè)實(shí)力雄厚也難以實(shí)現(xiàn)教育催化完美人格的功能。在空殼公司、無(wú)證經(jīng)營(yíng)等諸多行業(yè)亂象的體育培訓(xùn)市場(chǎng)，樂(lè)動(dòng)體育始終視青少年體育教育為企業(yè)發(fā)展的重中之重，樂(lè)動(dòng)以教育為核心，并將其貫徹在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，充分挖掘和利用體育的教育功能，從三個(gè)環(huán)節(jié)入手，塑造學(xué)員們的“完美人格”。

　　勞逸結(jié)合、因人而異式的教學(xué)模式是樂(lè)動(dòng)體育塑造孩子人格的第一環(huán)節(jié)。著名當(dāng)代教育家本杰明·布盧姆說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”在課程內(nèi)容的制定過(guò)程中，樂(lè)動(dòng)體育的教練組會(huì)根據(jù)每一位學(xué)員的性格、能力等進(jìn)行量體裁衣式的課程打造，保證在專業(yè)知識(shí)和技能得到成長(zhǎng)的同時(shí)，也培養(yǎng)出對(duì)運(yùn)動(dòng)更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在這樣雙豐收條件的加持下，勢(shì)必對(duì)孩子們今后的學(xué)習(xí)和生活大有裨益。

　　第二環(huán)節(jié)便是教練團(tuán)隊(duì)的打造。一個(gè)好的老師更懂得孩子喜歡聽(tīng)什么樣的內(nèi)容，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)打磨了老師們的教學(xué)方式，即使是枯燥乏味的專業(yè)技能，為了貼近孩子的生活和訓(xùn)練，優(yōu)秀的教練也會(huì)盡可能地將內(nèi)容多元化、生動(dòng)化。樂(lè)動(dòng)體育嚴(yán)選經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)性高的教練，用貼近生活的語(yǔ)言讓孩子在教學(xué)過(guò)程中真正理解并接納知識(shí)，為之后的實(shí)戰(zhàn)打下學(xué)以致用的基礎(chǔ)。在和教練交流的過(guò)程中，也能提升人格構(gòu)成中的理解能力和溝通能力。

　　“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”第三環(huán)節(jié)自然當(dāng)屬實(shí)戰(zhàn)。樂(lè)動(dòng)體育的實(shí)戰(zhàn)教學(xué)可不是普普通通在一個(gè)場(chǎng)地上舉辦兩場(chǎng)業(yè)余級(jí)別的球賽這么簡(jiǎn)單，而是采用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舉辦的標(biāo)準(zhǔn)賽事，真刀真槍地“上陣對(duì)壘”。采用標(biāo)準(zhǔn)賽事規(guī)格的比賽，比起野球賽更能激發(fā)孩子們的榮辱觀念和大局意識(shí)，在無(wú)數(shù)次的成功和失敗后，孩子們逐漸形成“勝不驕敗不餒”的勝敗觀，在之后面對(duì)人生的重大考驗(yàn)和挫折時(shí)可以處變不驚。

　　樂(lè)動(dòng)體育用以上三個(gè)環(huán)節(jié)將體育的教育功能最大化，鑄造孩子們的完美人格，在贏得廣大家長(zhǎng)和學(xué)員們的支持時(shí)，也對(duì)其他業(yè)內(nèi)機(jī)構(gòu)起到了榜樣和示范作用。

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