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　　近日，杭州有一位母親在網(wǎng)上爆料，她稱自己兩歲半的女兒被老師摁在腿上，頭朝下倒吊45分鐘，并有拉拽等粗魯行為，孩子回家情緒低落。園方回應(yīng)稱，該動作是處理分離焦慮的方法，是在安撫孩子，避免孩子弄傷自己，目前涉事老師已停職。(3月27日澎湃新聞)

　　相比于針刺扇耳光等惡性行為，“摁娃”究竟是安撫還是虐童，確實(shí)存在一定的模糊性。但即便是安撫，也難逃“不友好對待”的嫌疑。消息甫一傳出，很多網(wǎng)友紛紛指責(zé)這位老師心太狠了，一個小孩子被強(qiáng)行摁住整整45分鐘，無異于一場噩夢。

　　分離焦慮是指嬰幼兒因與親人分離而引起的焦慮、不安、或不愉快的情緒反應(yīng)，是一種常見情形。常見的安撫方法，大多是老師抱著孩子輕聲細(xì)語地勸慰，或者通過玩具美食等“誘惑”轉(zhuǎn)移孩子的注意力。如視頻中老師死死摁住孩子的情形，確實(shí)鮮有聽聞。

　　看了視頻之后，有網(wǎng)友認(rèn)為那個老師的肢體動作并不像安撫，明顯是在撒氣。且不論老師是否撒氣，一個兩歲半的小女孩，被摁在腿上，上半身整個倒吊著，這樣的姿勢誰能承受？而且在視頻中，小女孩數(shù)次想起身，但老師無動于衷，一旁的其他幾位老師同樣漠然視之，令人懷疑這樣的情形是否屬于“工作常態(tài)”？花兩萬多送娃上幼托班接受蒙臺梭利教育，卻遭疑似虐待，為人父母者怎能不出離憤怒？

　　蒙臺梭利教育強(qiáng)調(diào)以兒童為中心，反對以成人為本，視兒童為與成人有別的獨(dú)立個體。創(chuàng)始人瑪利亞·蒙臺梭利博士認(rèn)為干涉兒童自由行動的教育家太多了，一切都是強(qiáng)制性的，懲罰成了教育的同義詞。她強(qiáng)調(diào)教育者必須信任兒童內(nèi)在的、潛在的力量，為兒童提供一個適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，讓兒童自由活動。

　　長達(dá)45分鐘的摁娃，即便是出于安撫的本意，如此強(qiáng)制也明顯有悖于“以兒童為中心”的蒙臺梭利教育理念，大有讓懲罰成了教育同義詞的感覺，不知園方該如何解釋？孩子被摁住之后，固然“傷害”不到自己了，但內(nèi)心的無助乃至絕望，其危害絕不亞于身體上的損傷，甚至造成更為可怕的心靈創(chuàng)傷。據(jù)家長表示，事發(fā)之后，孩子情緒低落并出現(xiàn)畏懼上學(xué)的情形，如此“安撫”，小心傷童。

　　園方負(fù)責(zé)人表示，她們幼托班的監(jiān)控是通過手機(jī)向全部家長開放的，這種情況下沒有老師敢“體罰”孩子。當(dāng)時那位老師是怕孩子傷害到自己所以才抱住她，并沒有惡意。我們有理由相信，監(jiān)控之下沒有老師會惡意傷害孩子，但如果將這種長時間摁娃視作正常的安撫，同樣難以服眾。

　　倘若真的是分離焦慮，如何化解確實(shí)是一道難題，哄騙乃至適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制，公眾都不難理解和接受。強(qiáng)行摁住處理分離焦慮，這就是“以兒童為中心”的蒙臺梭利教育？“摁娃”整整45分鐘，究竟是安撫還是“不友好對待”？算不算冷暴力或“虐待式安撫”？有沒有涉嫌變相體罰？這些問題亟待有關(guān)部門徹查，更值得引發(fā)相關(guān)人員的深思。(胡欣紅)

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