您見過用手語在講臺上分析三角函數(shù)、講解復雜的公式嗎？您聽過一個發(fā)音要教幾個月的故事嗎？你想過洗手洗臉這些基本動作都要教千百次嗎？這就是衡水市特殊教育學校教師徐敬的日常工作。
1998年，徐敬從北京鐵路師范學校畢業(yè)后被分配到衡水市鐵路小學任教。2005年，鐵路小學改制成為衡水特教學校，她隨之成為一名特教教師。
徐敬說：“我永遠忘不了第一次踏進特教校園那一刻給我的震撼：聽障學生那一雙雙明亮的眼睛里寫滿了渴望，智障學生那一張張燦爛的笑臉上映襯著純真，視障學生那一雙雙摸索的小手飽含著希望。那一刻，我心里最柔軟的部分被觸碰到了，我決定要用自己的努力來改變這些孩子，給他們一個美好的未來！”
徐敬負責高中數(shù)學和一對一言語康復訓練的教學工作。由于成績突出，2012年，學校讓她擔任了政教處主任，2017年，擔任教學管理中心主任，但是無論在哪個崗位，徐敬都用自己的愛心和耐心對待這些特教學校的孩子們。
講究方法 慧心教導
自2005年，徐敬就一直在啟音部教高中數(shù)學。數(shù)學以抽象思維為主，而聽障學生的抽象思維較弱。有時，她用手語教好多遍，他們都學不會。這時，她就降低難度，把數(shù)學問題生活化，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，把抽象知識形象化，把復雜枯燥的應用題變成有趣的游戲，深入淺出地引導他們。比如教分數(shù)時，買一個蛋糕，把蛋糕切成很多份。讓學生邊吃蛋糕，邊學分數(shù)知識。聽障學生的心理多數(shù)是比較自閉的。徐敬就不斷地跟他們談心，讓他們慢慢敞開心扉，并不斷鼓勵他們，讓他們樹立起學習的信心。
2012年，徐敬教的趙世朝同學，基礎(chǔ)比較差，對數(shù)學比較排斥。她就單獨給他降低難度，只要求他工工整整地寫完作業(yè)。有錯題，徐敬就把他叫過來講如何修改。等他改對后，再打上對號。這樣，趙世朝看到的作業(yè)本就不是滿頁的差號了,慢慢地，他喜歡上了數(shù)學。下課后，世朝還常拉著徐敬，用手語說：“老師，再給我講兩道題吧�！背煽冎饾u趕上來了，笑容多了，趙世朝和同學們相處得也更加融洽了。去年，考入南京特殊教育師范學院的賈亞如同學，從高一就跟著徐敬學習。她在數(shù)學方面的理解力較差，徐敬見她的心性還像小孩一樣，就說：“老師要教給你一個法寶，你掌握了它，再難的題也會變得容易了�！彼吲d地說：“是什么呀？”徐敬邊畫圖邊說：“咱再遇到問題就畫圖，問題是一棵大樹，看看它分出哪些枝杈，哪些枝杈是有用的就標出來，哪些是沒用的就去掉。”亞如對這種新穎的學習方法很感興趣。于是她用畫圖分析法戰(zhàn)勝了一道道難題，數(shù)學成績越來越好�？忌洗髮W后，徐敬向她道喜，卻得知亞如由于家庭困難要放棄學業(yè)。徐敬將此事反映給學校，教職員工踴躍給她捐款，社會愛心人士也紛紛解囊相助。最終亞如如愿進入大學。
大多數(shù)學生經(jīng)徐敬老師教導，成績都有了明顯提高。近幾年，啟音部高中升學率達100%，畢業(yè)生考入了天津理工大學等重點本科院校。對于這樣的學習結(jié)果，家長們沒想到，學生們自己也很自豪，他們在寒暑假還�；匦？赐炀蠢蠋�。
熱愛學生 耐心引導
對需要一對一言語訓練的學生，徐敬按照文化教育+醫(yī)療康復+技能培養(yǎng)的三“+”模式對學生們進行教育。這時，她既是文化教育的老師，又是康復訓練的醫(yī)生。有的學生發(fā)音器官和肌肉發(fā)育不健全，徐敬就醫(yī)教結(jié)合，有針對性地做指導。如讓學生嘬棒棒糖，鍛煉唇部肌肉的收縮力；讓學生用舌頭沾薯片，鍛煉舌頭的靈活度。
2016年，徐敬接收了一個叫小軍的10歲學生。他患有輕度腦癱和自閉癥，從沒說過一句話，更沒叫過一聲媽媽，情緒還極不穩(wěn)定，而且雙下肢痙攣，無法站立。第一次來學校時不進訓練室，小軍媽媽向前推他，他扭頭咬傷媽媽的手。他媽媽流著淚對徐敬說：“請你幫幫我，讓他學會說話。將來有一天，我不在了，他會說點簡單的話，我也能安心了。”聽到這滴血的囑托，徐敬把小軍緊緊摟在懷里。做訓練時，小軍哭鬧不止。為讓他平靜下來，徐敬不停地安慰他，找來各種糖果和玩具，和他建立熟悉感和親近感，引導他進入訓練室。經(jīng)過三個多月的悉心照料，小軍不再抵觸做康復訓練了，也能夠安靜下來和徐敬眼神對視了。因為語言方面有障礙，所以小軍即使聽懂了也不一定會發(fā)出正確的讀音。比如教他“媽媽”的發(fā)音，他總是發(fā)成別的音。徐敬就一遍遍地教，讓他看自己舌的位置和口型，讓他摸自己喉的振動。有一丁點兒進步，徐敬都及時予以表揚�？此坪唵蔚摹皨寢尅币�，小軍用了一年的時間才基本掌握。他媽媽聽他清晰地叫出“媽媽”那一刻，眼淚奪眶而出。這份喜悅也讓徐敬終生難忘�，F(xiàn)在，小軍不但能跟人簡單交流，而且能站立了。他媽媽也通過家長課堂學會了一些康復方法，愁苦的面容開始展露微笑。
2017年，6歲的自閉癥小孩小浩被送到徐敬手里。她首先教他吹氣這一基本的發(fā)音動作。教他吹紙條，吹蠟燭�？伤冀K沒有反應。一次次訓練，一次次失敗，一次次嘗試。徐敬并不著急。二十天后的一天，雨過天晴，徐敬抱著小浩向窗外看。窗槽溝里積了些水，一個雨滴落下，激起一圈圈漣漪。徐敬見小浩對此很感興趣，就吹了一下水面。小浩看到水面上漾起的一圈圈波紋，也撅起來小嘴。徐敬趕快端來一碗水，自己吹了水面，再讓小浩吹。她一次次演練，終于帶動了小浩�！班邸保『埔泊灯饾i漪。師生倆都笑了。就這樣，小浩邁出了發(fā)音的第一步。
無私奉獻 傾心輔導
作為政教處主任，徐敬在學生們心中不僅是傳授知識的老師，也是幫助生活的媽媽。因為是寄宿制學校，學生們自理能力差，徐敬就到宿舍幫學生整理衣被、縫補衣服。智障的學生�？奁�，控制不住拉尿，甚至有自傷行為，她便時刻關(guān)注他們，常為他們換衣服、洗頭、洗臉、剪指甲、擦鼻涕……節(jié)假日有的家長不能來接孩子，當孩子情緒不穩(wěn)定時，徐敬就把他們接到家里，讓他們感受家庭的氛圍。
逢年過節(jié)，徐敬常在校值班。2012年中秋節(jié)，三個學生先后發(fā)病。她把他們一一送到哈院診治，忙到凌晨才安頓下來。不知多少次夜里學生生病，徐敬踏著夜色經(jīng)過空無一人的街巷來到學校，不知多少次半夜帶學生到醫(yī)院化驗、取藥、輸液，不知多少次值完夜班迎著朝陽回到家，遠遠聽到兒子撕心裂肺找媽媽的哭聲……當學生沒來校上課，電話聯(lián)系不上、家庭住址不詳時，她就和班主任一路打聽著去做家訪；當學生家庭發(fā)生變故、困難時，就及時疏導學生、組織捐款……
多年的耕耘，換來累累碩果。徐敬多次在衡水市教學說課評比中榮獲一等獎；2012年她參與研究的課題《現(xiàn)代教育技術(shù)在聾生課堂教學的應用》成為河北省教學十二五規(guī)劃立項課題；2013年她做的課例《分式方程》榮獲河北省特教多媒體課例一等獎；2015年她做的多媒體課件在全國第四屆特教信息技術(shù)展示競賽中榮獲一等獎；2016年她講授的特教消防課《珍愛生命遠離火災》榮獲河北省三等獎。2017年，她被評為河北省優(yōu)秀教師。
一路播種希望，一路揮灑汗水；一路奉獻關(guān)愛，一路收獲感動。徐敬說：“無論前路如何艱難，我都要一步一個腳印地走下去。直到年老退休了，我可以問心無愧、滿含熱淚地說：‘這輩子，我用心在特教園地耕耘，奉獻了一個個美麗的春天！’”（李輝）
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