基礎(chǔ)教育是面向全體青少年兒童的國(guó)民素質(zhì)教育，體育是其中不可或缺的關(guān)鍵一環(huán)，對(duì)于促進(jìn)其健康成長(zhǎng)、錘煉意志、健全人格等具有重要意義。教育部、國(guó)家體育總局聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于深化體教融合 促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見(jiàn)》就加強(qiáng)體育特別是推動(dòng)深化體教融合，進(jìn)行了全面部署，出臺(tái)了一系列政策。
如何因地制宜加強(qiáng)學(xué)生體育素養(yǎng)，促進(jìn)文化學(xué)習(xí)與體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高水平體教融合？這是廣大學(xué)校面臨的一道必答題。就此，本報(bào)記者近期走訪了北京的兩所中學(xué)，深入了解兩校推進(jìn)體教融合的探索與實(shí)踐。
體育搞好了，人的精神面貌就不一樣了
“受長(zhǎng)期的應(yīng)試教育影響，的確有不少家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)為體育課是‘雞肋’，覺(jué)得只要文化課成績(jī)足夠好，身體素質(zhì)、心理素質(zhì)差一些沒(méi)有關(guān)系。這種‘一俊遮百丑’的觀念源于對(duì)體育的育人價(jià)值的錯(cuò)誤理解�！北本╆惤�(jīng)綸中學(xué)教育集團(tuán)校長(zhǎng)劉雪梅在接受本報(bào)記者采訪時(shí)如是表示。她指出，在“育全面發(fā)展的人”的價(jià)值體系中，體育是獨(dú)特的、不可替代的�！�
清華大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)王殿軍同樣肯定體育的重要性。在他看來(lái)，體育比賽是在既定的、公認(rèn)的規(guī)則之下決出勝負(fù)，日常體育訓(xùn)練和參與比賽的過(guò)程不僅可以鍛煉身體、增進(jìn)體質(zhì)，而且能夠磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志、培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)和正確的輸贏觀。
“我們從小學(xué)到大學(xué)，有一門(mén)課從來(lái)沒(méi)有中斷過(guò)，那就是體育。有人認(rèn)為搞體育耽誤學(xué)習(xí)，其實(shí)恰恰相反，二者相輔相成——體育搞好了，人的精神面貌就不一樣了，有精氣神兒，學(xué)習(xí)效率能低嗎？”王殿軍說(shuō)。
正是源于這樣的認(rèn)識(shí)和理念，兩所學(xué)校在體育方面都下足了功夫。面向普通學(xué)生實(shí)現(xiàn)體育課的全覆蓋，比如陳經(jīng)綸中學(xué)從2001年起就推出“每天一節(jié)體育課”，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)技能。該校還利用朝陽(yáng)區(qū)體校資源優(yōu)勢(shì)，聘請(qǐng)手球、籃球、射箭等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教練員，在每周2節(jié)體育活動(dòng)課上，開(kāi)設(shè)乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、排球等十多項(xiàng)任選課程，小班化、精細(xì)化教學(xué)滿足學(xué)生的多元運(yùn)動(dòng)興趣需求。
競(jìng)技體育要斗勇，也要斗智
2021年7月24日上午，東京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)賽首日，射擊運(yùn)動(dòng)員楊倩，在女子10米氣步槍決賽中一舉奪魁，為中國(guó)代表團(tuán)拿下首枚金牌。三天后，她拿下第二枚金牌。同樣在這屆奧運(yùn)會(huì)上，運(yùn)動(dòng)健兒施廷懋，先是搭檔王涵奪得女子跳水雙人三米板冠軍，接著獲得女子跳水三米板冠軍。
楊倩和施廷懋都是清華附中培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員。
王殿軍說(shuō)，在清華附中，體育生的文化修養(yǎng)絕不會(huì)落下，他們每天訓(xùn)練二三個(gè)小時(shí)，剩下的時(shí)間和普通學(xué)生一樣學(xué)習(xí)文化課。到高中訓(xùn)練壓力稍微大一點(diǎn)，會(huì)單獨(dú)編班調(diào)整節(jié)奏，系統(tǒng)地安排保證他們文化課和訓(xùn)練兩不誤。
“競(jìng)技不是單靠蠻力就可以取勝的，要斗勇，也要斗智�！蓖醯钴娊榻B，通過(guò)馬約翰體育特長(zhǎng)班，清華附中為清華大學(xué)等高等院校輸送了600多名優(yōu)秀的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員。
對(duì)體育生來(lái)說(shuō)，學(xué)好文化課是“體教融合”的應(yīng)有之義。如何加強(qiáng)體育特長(zhǎng)生文化課學(xué)習(xí)？劉雪梅介紹，陳經(jīng)綸中學(xué)組織集團(tuán)25所校區(qū)的200余位體育教師參與“體教融合”主題研討，大家群策群力，提出一系列被實(shí)踐證明行之有效的激勵(lì)和約束機(jī)制。特別值得一提的是，陳經(jīng)綸中學(xué)把文化課學(xué)習(xí)作為加強(qiáng)體育社團(tuán)建設(shè)的重要內(nèi)容之一，以社團(tuán)成員之間的互幫互助、交流研討等作為促進(jìn)文化課學(xué)習(xí)的重要手段，既增進(jìn)了友誼，又提高了文化課成績(jī)。
除了讓體育生變得更有智慧、更有修養(yǎng)外，重視文化課還有一個(gè)重要的因素，那就是讓學(xué)生有更豐富的知識(shí)和視野，獲得更全面的發(fā)展，更好面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。王殿軍說(shuō)：“體育生的方向是競(jìng)技，但總有一天，他們會(huì)離開(kāi)賽場(chǎng)，他們?cè)谖幕n上所收獲的將是實(shí)現(xiàn)人生轉(zhuǎn)型的重要儲(chǔ)備，助力他們走好未來(lái)的路。我們重視體育生文化教育，實(shí)際上是對(duì)他們一生負(fù)責(zé)�！�
無(wú)體育不教育、無(wú)體育不學(xué)校
在體育教育與人才培養(yǎng)管理方面，陳經(jīng)綸中學(xué)與清華附中在探索中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。
“無(wú)體育不教育、無(wú)體育不學(xué)�！薄ｊ惤�(jīng)綸中學(xué)積極進(jìn)行運(yùn)動(dòng)教育模式、深度學(xué)習(xí)教學(xué)改革，開(kāi)展“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化體育課程體系研究。劉雪梅表示：“學(xué)校已經(jīng)建立‘健康知識(shí)+基本運(yùn)動(dòng)技能+專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能’的教學(xué)模式，構(gòu)建起常態(tài)化校內(nèi)競(jìng)賽、校際聯(lián)賽、區(qū)域選拔賽以及市交流賽無(wú)縫對(duì)接的體育競(jìng)賽體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人人有項(xiàng)目、年級(jí)班班有隊(duì)伍、學(xué)校月月有賽事�！�
清華附中在競(jìng)技體育人才培養(yǎng)的科學(xué)性和規(guī)律性方面積累了豐富經(jīng)驗(yàn)。王殿軍分享了學(xué)校體育的“三個(gè)層次”理念——第一個(gè)層次是鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，保證身體的運(yùn)動(dòng)量達(dá)到一定程度，確保身體素質(zhì)、整體機(jī)能得到了鍛煉和提高；第二個(gè)層次是讓學(xué)生在讀書(shū)期間發(fā)現(xiàn)興趣項(xiàng)目，通過(guò)開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)等不斷練習(xí)，養(yǎng)成可能延續(xù)終身的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好；第三個(gè)層次是發(fā)現(xiàn)孩子的天賦，培養(yǎng)未來(lái)的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員。
“如果我們能因材施教，讓每個(gè)有運(yùn)動(dòng)天賦的孩子都能找到適合他的教育方式，那么我們國(guó)家的競(jìng)技體育后備人才就會(huì)層出不窮�！蓖醯钴姳硎�，未來(lái)要進(jìn)一步挖掘和總結(jié)在競(jìng)技體育、人才培養(yǎng)、體教融合等方面的經(jīng)驗(yàn)和做法，形成規(guī)律性認(rèn)識(shí)�！跋Ｍ軌蛟诟嗟胤酵茝V，讓更多孩子受益�！保�記者 劉少華）
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