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　　在全國已公布方案的省份中，流動人口約2200萬人的浙江省，異地高考門檻比較低，只要求浙江學籍與連續(xù)3年高中在浙江省就讀。

　　緩沖落地——

　　山東、江西、福建等明年起實施

　　對于本省生源較多，考生壓力比較大的一些省份，如山東、江西、福建則選擇了緩沖落地，在2014年開始實施。

　　山東省要求須讀完高中且有學籍。該省規(guī)定，非戶籍考生要在山東省參加高考，總的原則是在山東省高中段有完整學習經(jīng)歷，且擁有山東省高中階段學籍。進城務工人員的職業(yè)、住所、保險年限等條件則由各市制定。

　　福建省則要求有高中三年完整學習經(jīng)歷。凡在福建省高中有3年完整學習經(jīng)歷的非戶籍考生，都可在福建省就地報名參加普通高考，允許參加本科、�？茖哟武浫。�并與福建考生享受同等的錄取政策。

　　江西省的要求要低一些，要求高中讀滿一年且取得學籍即可。外省籍務工人員隨遷子女在江西省高中階段具有一年以上學習經(jīng)歷并取得學籍的，可在江西省就地報名參加高考，并享受與江西省戶籍考生相同的招生錄取政策。

　　內(nèi)蒙古則要求，截止2014年4月1日，從區(qū)外遷入內(nèi)蒙古的考生，同時符合以下三個條件，可在戶籍所在地參加2014年普通高考，并可參與本�？圃盒ｄ浫。罕救司哂袃�(nèi)蒙古高中階段學校(含中等職業(yè)學校)學籍且連續(xù)就讀滿2年;本人取得內(nèi)蒙古戶籍滿2年。家長在內(nèi)蒙古擁有合法穩(wěn)定住所、合法職業(yè)且納稅(或按國家規(guī)定參加社會保險)均滿2年。

　　分步實施——

　　北上廣過渡漸進

　　北京、上海、廣東等被視作改革重鎮(zhèn)的人口流入重要地區(qū)，卻由于情況復雜而態(tài)度謹慎，其實施細則也因此更為外界關注。

　　與其它多數(shù)省份以“學籍、社保、固定住所”等為主的條件相比，北京、上海和廣東的異地高考門檻明顯要高一些。北京和廣東的方案都強調(diào)過渡和漸進。

　　根據(jù)北京市隨遷子女在京升學考試工作方案，2013年符合相關條件的隨遷子女可以參加中等職業(yè)學�？荚囦浫。�2014年符合相關條件的隨遷子女可以參加高等職業(yè)學�？荚囦浫�。大學本科的部分還沒有計劃放開。在廣東省，符合條件的進城務工人員隨遷子女從2014年開始可以報考高等職業(yè)學院，2016年可以報名參加高考。

　　而廣東和上海的另一項政策，都是針對積分入戶或者取得工作居住證的外來人員的子女。上海異地高考政策是，父母持有人才引進類居住證，孩子是上海學籍，就是符合戶籍不在上海，但可在上海參加高考的條件的。上海的工作居住證分為三類，人才引進類是其中的A類。日前開始征集意見的《上海市居住證管理條例》已初步明確上海處理隨遷子女就地高考問題的基本思路，允許持有上海居住證A證的來滬外來務工人員子女就地高考。但由于居住證方案尚未定稿、積分制細則有待公布，“就地高考”缺少操作基礎，真正試行的時間表，至少要在2014年以后。

　　有一說一

　　想象力應是教育主角

　　劉克梅

　　新聞回顧

　　近日，珠海市斗門區(qū)舉辦首屆青少年科技創(chuàng)新大賽，200多名中小學生的“奇思妙想”紛紛獲獎。大賽主辦方相關負責人說，舉辦大賽旨在更好地提高信息技術課堂教學質(zhì)量，激勵學生積極參與電子作品設計，發(fā)揮大家團結(jié)合作的創(chuàng)新精神。

　　將想象力納入教育考核和競賽范疇，這種做法目前在國內(nèi)學校還真的不多。它意味著，傳統(tǒng)的以分數(shù)衡量學生能力的唯一標準，在有些學校，正在逐漸向多元化邁進。想象力不該是教育配角，而應是教育主角；不是可有可無，而應努力挖掘；不應冷眼歧視，而應溫情脈脈、高度贊賞；不應不聞不問，而應創(chuàng)造條件、主動探究。

　　當這種做法能得到更多學校和社會認同，更多具有“奇思妙想”能力的孩子將會得到開發(fā)、重視，標新立異的思維將會得到賞識，想象力將成為科技和創(chuàng)新的大樹，將為科技發(fā)展、民族創(chuàng)新注入無窮的動力。

　　對于發(fā)展而言，想象力很重要。愛因斯坦曾說：“想象力比知識更為重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切�！焙⒆拥南胂罅Πl(fā)展，關系到國家發(fā)展，關系到人才戰(zhàn)略。創(chuàng)造學的鼻祖奧斯本一針見血地指出：“想象力建立了強大的美國。”前段時間，重慶市還將想象力培養(yǎng)納入義務教育條例草案�？芍匾暁w重視，當“想象力考評”遭遇到“分數(shù)掛帥”的時候，總會碰得頭破血流。

　　一位朋友說，他小時候喜歡奇思妙想，卻被老師認為有病。家長和老師不但不認為想象力是一種光彩個性，反而認為這是一種搗蛋行為。就是在社會單位，那些鋒芒畢露、善于想象的人，也往往會被認為是一種“不穩(wěn)重”、“不成熟”。這種無形的教育文化、社會文化，對想象力造成了無情打壓，對創(chuàng)新發(fā)展、科技創(chuàng)新帶來強大的約束和捆綁。這些年，中國學生質(zhì)疑能力不斷降低，或許與這種思維關系密切。

　　中國從不缺想象力，比如《西游記》，比如“順風耳”、“千里眼”的說法等�？上胂罅υ诋斀�，卻很少受到善待。從這個意義上理解斗門區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽，側(cè)重想象力考核，這對招生制度、社會觀念乃至教育文化都是一種標新立異的觀念更新。善待奇思怪想，更重要的要去做，讓偏才怪才得到制度性和社會性賞識。我們的教育才能得到跨越發(fā)展。

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