“十三五”以來(lái)，青龍滿(mǎn)族自治縣累計(jì)投入5億多元，用于建設(shè)示范性高中、義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化、36所薄弱學(xué)校校舍改造等工程。(7月3日《河北經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》)
如何徹底斬?cái)嘭毨ТH傳遞是擺在所有貧困縣面前的一道必答題。而青龍“以教興縣，以智脫貧”戰(zhàn)略給我們一個(gè)很好的啟示。脫貧攻堅(jiān)是“硬骨頭”，也是一場(chǎng)民生之“大考”。在這場(chǎng)大考中，正確的扶貧思路和“不破樓蘭終不還”的決心以及脫貧致富的智慧和知識(shí)，都是必不可少的因素。筆者認(rèn)為，知識(shí)，恰恰是這必要因素中的重中之重，應(yīng)該作為脫貧的內(nèi)生動(dòng)力、重要引擎。
我國(guó)自古就有“家貧子讀書(shū)”的說(shuō)法，其實(shí)這就是“知識(shí)就是力量”“治貧先治愚”的另一種體現(xiàn)。不妨深究一下，不同貧困地區(qū)的致貧原因的相同點(diǎn)是什么？不難發(fā)現(xiàn)，有些貧困地區(qū)即使有自己的自然資源優(yōu)勢(shì)，但是仍舊處于貧困窘境，這其實(shí)與知識(shí)匱乏有很大的關(guān)系。資源被科學(xué)有效利用起來(lái)，可以稱(chēng)之為資源優(yōu)勢(shì)，但是如果不懂得科學(xué)知識(shí)，不會(huì)將資源有效利用起來(lái)，那對(duì)于這個(gè)地區(qū)來(lái)講，便無(wú)任何優(yōu)勢(shì)可言。所以，知識(shí)是改變貧困代際相傳的重要?jiǎng)恿Α?/p>
那么，如何將知識(shí)化作脫貧力量？首先要明確哪些知識(shí)是必須的。要做好實(shí)地調(diào)研，搞清癥結(jié)所在，因地制宜、因需施策，有什么樣的優(yōu)勢(shì)，講什么樣的知識(shí)，有什么樣的短板，補(bǔ)什么樣的概念，都需要做到“對(duì)口”。其次，要用老百姓聽(tīng)得懂的語(yǔ)言、能接納的方式進(jìn)行引導(dǎo)，堂而皇之的長(zhǎng)篇大論不僅不能起到灌溉知識(shí)的目的，反而讓老百姓摸不著頭腦，應(yīng)該多采用一些實(shí)地教研、專(zhuān)題座談會(huì)等方式，不斷提高農(nóng)民獲取知識(shí)和依靠科技脫貧致富、發(fā)展生產(chǎn)、改善生活質(zhì)量的能力和決心。另外，切忌采用“大水漫灌”式的培訓(xùn)方式。這種方式耗費(fèi)人力財(cái)力，結(jié)果往往是竹籃打水一場(chǎng)空。
若要持久動(dòng)力，還需培養(yǎng)致富新生力量。少年、青年是一個(gè)民族的希望，對(duì)于一個(gè)地區(qū)來(lái)講，孩子們能夠有機(jī)會(huì)獲得良好的教育，便是其最大的福祉，更是這個(gè)地區(qū)脫貧致富的最佳資源和有力幫手。所以，要高度重視貧困地區(qū)的基礎(chǔ)教育以及職業(yè)教育，降低貧困學(xué)生的教育成本，讓他們獲得知識(shí)的渠道更寬些、更容易些。要想盡辦法留住貧困地區(qū)尤其是特困地區(qū)的師資力量，讓有才華有本領(lǐng)的優(yōu)秀教師盤(pán)活貧困地區(qū)的人才存量。由此，貧困地區(qū)才有可能逐步被知識(shí)的力量所喚醒，增強(qiáng)致富信心、點(diǎn)燃致富激情、激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)造血生血、帶富創(chuàng)富。(吳苗苗)
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