• 政策要聞
• 社會民生
• 市場動態(tài)
• 深度聚焦
• 曝光臺

　　【愛國情 奮斗者】

　　一輩子都用來做聾教育事業(yè)

　　——記“全國自強模范”、重慶師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授鄭璇

　　光明日報記者 王昊魁 張國圣

　　中等身高、黑色正裝、齊耳短發(fā)，普通話清晰流暢，陽光快樂、灑脫率真，若不是看到鄭璇左耳戴了肉色的助聽器，記者很難把她與“聾人”聯(lián)系在一起。其實，也正是助聽器和讀唇，幫助鄭璇更好地感知聲音，與人交流。

　　7月30日，重慶市渝北區(qū)，重慶市2019年殘疾人崗位就業(yè)能力提升培訓(xùn)班開班。此次培訓(xùn)，鄭璇站在臺前，用手語為大家打氣：跟在座的大多數(shù)人一樣，我也是聾人，在生活、工作中不可避免會遇到困難、坎坷，重要的是有戰(zhàn)勝困難的態(tài)度和勇氣，扎扎實實學(xué)習(xí)，掌握技術(shù)，證明自己，更好地融入社會、服務(wù)社會、奉獻社會。

　　鄭璇，重慶師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院特教系教授、碩士生導(dǎo)師，重慶市聾協(xié)主席，2019年5月被授予“全國自強模范”榮譽稱號。雖自幼失聰，但她一路砥礪奮進。2009年，不滿28歲的鄭璇獲得復(fù)旦大學(xué)語言學(xué)博士學(xué)位，她放棄沿海地區(qū)殘聯(lián)、特教學(xué)校的高薪就業(yè)機會，投身我國西部唯一的聾人高等教育辦學(xué)點重慶師范大學(xué)，開啟了“唇耕手耘”的特教生涯。

　　“到特校和高校雖然都是做聾人工作，但在特校是教一個一個的聾孩子，而在高校是一批一批地培養(yǎng)特教老師，他們將來又會去教更多的聾生。我想讓更多聾人得到改變，所以當(dāng)時毫不猶豫地選擇到重慶師大。”鄭璇對記者說。

　　選擇，既源于對這份工作的熱愛，也來自于身為聾人的身份歸屬感和對這個群體的深沉情懷。

　　鄭璇的人生經(jīng)歷充滿曲折與坎坷。兩歲半時，一次醫(yī)療事故導(dǎo)致她患上感音神經(jīng)性耳聾，墜入無聲世界。鄭璇說，面對突如其來的變故，父母四處求醫(yī)，嘗試了許多辦法，但病情沒有好轉(zhuǎn)。

　　“不服輸?shù)母改笡]有放棄。”鄭璇說，他們節(jié)衣縮食買來雙卡錄音機，放大音量讓她感知聲音、學(xué)發(fā)音；母親和外婆一起對她進行康復(fù)訓(xùn)練，有時一個字的發(fā)音就要練幾個月。轉(zhuǎn)眼到了上學(xué)的年齡，父母選擇了把她送到普通學(xué)校讀書，“當(dāng)時感覺被丟到了健聽人的汪洋大海中，找不到同類人，非常孤獨也很無助”。

　　可以用“心力交瘁”形容鄭璇求學(xué)的經(jīng)歷。上課時一刻不停地盯著老師唇形，要“聽課”就無法記筆記，記筆記就無法“聽課”；下課后，其他同學(xué)可以休息，她卻需要抓緊時間借同學(xué)的筆記來抄；每天晚上，父親幫助她“開小灶”，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課……

　　異乎尋常的奮斗換來了回報。1998年，鄭璇以優(yōu)異成績考取武漢大學(xué)�；叵電^斗歷程，在鄭璇看來，成長的過程是身份認同的過程，也使她堅定了“不僅要努力改變自己，還要幫助更多聾人得到提升”的想法。“溝通障礙是聾人的軟肋，是限制聾人提升自己的關(guān)鍵，我感同身受。”

　　基于這一點，鄭璇在武漢大學(xué)讀本科與研究生時，選擇了語言學(xué)專業(yè)。復(fù)旦大學(xué)讀博時，她繼續(xù)將手語語言學(xué)作為研究方向。雖是聾人，她卻打破了溝通的魔咒，做到精通漢語、英語、中國手語和美國手語。

　　博士畢業(yè)后，在重師大從教10年，教書育人對鄭璇來說不僅是職業(yè)，更是事業(yè)。

　　教學(xué)過程中，她摸索出了一套專門針對聾生的“三位一體”溝通能力培養(yǎng)課程體系。鄭璇用手給記者比畫：課程體系如同一個三角形，兩個底角分別代表漢語課與手語課，上面的頂角代表人際溝通課。“只有底部的語言基礎(chǔ)牢固，才能更進一步，全面提升聾生的溝通技能。”

　　2015年，鄭璇組建學(xué)校手語與聾教育研究中心，成立手語翻譯團隊，讓學(xué)生們走出校園做義工、搞義演，提供手語翻譯和心理輔導(dǎo)服務(wù)。三次到西藏進行手語和聾教育調(diào)研，為社會聾人上漢語課，隨特教同行送教上門。嚴謹治學(xué)、唇耕手耘，結(jié)出累累碩果：發(fā)表多篇學(xué)術(shù)論文；主編的《手語基礎(chǔ)課程》被20余所高校選為教材或參考書；主持國家社科基金項目兩項、重大項目子項目1項。擔(dān)任國家通用手語項目評審專家、多所高�？妥�教授。

　　“作為教育工作者，不管學(xué)生有什么缺陷，我們都要努力把他培養(yǎng)成一個有價值的人，一個對社會有用的人，讓他們更好地感受黨和政府的溫暖。我想，我這一輩子都會用來做手語和聾教育事業(yè)。”鄭璇說。

　　《光明日報》（ 2019年08月10日 02版）

相關(guān)新聞：